上了大學之後，就不再那麼重視成績這檔事了…
『豪小。』一定會有人這麼說。
一直都屬於人生勝利組的醫學生怎麼可能會不重視成績。
好啦，我承認還是會。
不過現在的生活中，有更多更重要的事情是需要我去在意。
事情的正當性。
名不正而言不順、言不順則事不成。
可以因為當初時間規劃出了問題，
就可以要求準備報告許久的學生坐在台下聽老師代為報告，只為了過一會兒能準時考試嗎？
可以為了讓學生有自我學習的能力，
而不去在乎學生面對一張老師尚未授課完成、因而無從寫起的考卷時心裡的挫折感嗎？
雖然我知道這個社會已經有太多的事情不能用公平正義去衡斷。
但是至少在這個號稱有人文氣息的南方學院，我不希望看見公平正義只是一張虛偽的通行證。
從醫學院k館、大四課程block system的實行，到了如今的problem-based learning(PBL，問題導向學習)
院方總是避重就輕，著實令人憤怒亦失望。
『PBL要帶給你們的，就是讓你們擁有自我學習的能力。』
『學習是一輩子的事，而自我學習的能力，就是讓你們一輩子都能學習。』
但是請大教授們不能忘記，自我學習必須建立在：
(1)沒有適當的老師(2)有一定的知識作為基礎 這兩個原則上
今天如果每一個老師都要求我們自我學習，我們何必還需要老師？
常常，心裡會有想蹺課的念頭，但是只要一想起父母的血汗錢被我這麼給浪費了，心裡就會惴惴不安。
不知道教給我們知識的大教授們，心裡是否也明白知道，他們對在教育中扮演的關鍵角色？
今天如果你去商店買了一罐變質的飲料，你跑回商家想退還商品，但是商家卻跟你說，
『你怎麼知道這商品有問題？你是這個商品的製造商嗎？不能換』
你會有什麼想法？
我不是個教育學家，我只是一個學生。
雖然我不知道整套教育設計背後的原理是什麼，但是從教育的最基層消費者-學生而言，
一套帶給學生極大負面觀感並且浪費學生時間的教育，還能夠稱得上是一門好的教育嗎？
不是的話，那麼學生有沒有權利去為自己發聲，而出品教育的學校應不應該出來面對？
我不知道貴成大生理所及貴成大醫學院，之後會如何『正面』地解讀，那些憤怒的問卷調查。
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