阿丁翻滾部落格

寫完了最後一題病理切片的診斷，丟下了筆，寒假正式開始。

『腫瘤的良性和惡性，從很多地方都可以區別。
惡性的看起來就是很醜，分化得很不明顯，細胞看起來都很像；
良性的看起來就很漂亮，分化也比較好，跟正常細胞看起來比較相似。
腫瘤的良性和惡性跟病人的預後(治療之後病情的發展)有著很大的關係….』
一學期下來，老師花了很多時間在教授我們如何去分辨腫瘤的良惡性。
背著許許多多的criteria、腫瘤的良惡性好像懂了那麼一些的同時，
身體卻不知道因為『熬夜苦讀』而多了多少腫瘤細胞。

但是上課其實挺好玩的。這是我這一學期的感想。
雖然我是從今年才開始覺得。

大學的第一堂課，我記得是微積分。
我猜老師每天早上一定都有吃滷蛋，而且會邊上課邊吃，因為他說話的時候滷蛋都還沒有吞下去。
可是含著一顆滷蛋還能夠一堂課飆一兩百頁的原文書，那就是大學教授之所以為教授的原因。
正當我還在思考這個定理的例題時，一眨眼的時間老師已經將下一個章節的第一個定理的例題上完了。

去它的，上課一點也不好玩。然而情況一直沒有好轉。

學生和老師在課堂上就是一場對決。
老師必須盡可能的在學生聽懂內容而提出問題前，將100多張的投影片在五十分鐘裡按完。
而學生必須在腦袋還沒有被飛快地投影片催眠之前，盡可能的將父母辛苦所繳的學分費化為有用的知識。

山不轉路轉，路不轉人轉。
雖然老師按滑鼠一陽指的功力愈來愈爐火純青，但是臺灣的學生也不省油的燈。
『一目百行』『自動搜尋重點』還有『自我學習』能力的進化，
令學生能夠在短短幾微秒的時間，就能夠抓到投影片上變色或是畫線的重點，然後記在自己的筆記本上。

只是，這樣的上課方式還是不好玩，而且學生通常敗多勝少，教室裡總是屍橫遍野。

今年是在教室上課的最後一年，不過這應該不是讓我會想認真上課的理由。

比較不一樣的是，今年穿實驗衣的老師變多了(我後來才知道那叫作白袍，而且很髒，有很多細菌)
而且常常會把『以後你們臨床上遇到病人有這種情形…』這句話掛在嘴邊。
四年級的課程，多了許多偏臨床的課程。
而老師口中的『以後』不再是很多年的那種以後，而是幾個月甚至是幾個禮拜的那種以後。
一想到要用現在腦筋的東西去跟病人說出『你好，我是大五的醫學生..』
我就緊張地腎上腺素狂噴。

但也就因為這樣，我好像比較有上課的動力了。

世界上有很多事情，發展往往超乎你的想像。
從一開始的『自虐性按時上課』(每天七點起床準備上課確實是自虐)到後來的『自發性準時上課』，
雖然沒有像廣告台詞說的變成『我考試都考一百分(姆指加微笑)』
但是對於自我不足的體認及學習的欲望上，好像都有某些程度的提升。